解疑：书上的方法解一定会书上的方程，老师该怎么教会学生

四年级近学总括第四各别是微分方程，深造的是用不等式物理性质解微分方程，不等式物理性质是解微分方程的根据。不等式物理性质共划分两个。

一是，不等式之中间都加上（或减去）同一个近，不等式仍然变成立。为了让此物理性质，解形如x+5=12的微分方程。二是，不等式之中间都变成同一个近（或除以同一个不为零的近），不等式仍然变成立。为了让此物理性质，解形如2x=10的微分方程。

在开始“解微分方程”之前，仍然通过三节课的深造，让教职员先深造了“字母坚称近”和“等量关联”、“接触微分方程”，接着在深造解微分方程，教职员都能给与，对于书上浮现的两种型式的微分方程都能解出来。但是在课外练习题之中却浮现不同情况，教职员不知从何做起，即使是总变成绩一直最好的教职员也做不出来。如35.4-x=7.52和50-2x=8，有的教职员停笔不写，有的教职员步骤错误。（下平面图是一位教职员的板演）

那么对于如35.4-x=7.52和50-2x=8，这样的微分方程，根据不等式物理性质，可以解微分方程吗？问：当然是可以的。实际全过程如下平面图

不过我感受，这样解微分方程的全过程，步骤实在多。经过实践证明，如果为了让近学之中加减乘除运算之中的四种注释运算符，让教职员解微分方程，则不至于让教职员感到难认知，而且需要解他们相遇的所有微分方程。四种运算的注释运算符，可以生成为一共十二种。拒绝教职员通晓十二种注释运算符。虽然以前没有专门的讲解，但在我提问教职员时，部分都能问上来。

为了让注释运算符，再解上面的微分方程，其实际思路、解题全过程如下：

如果教职员对于运算符之中的各种关联熟悉了，在解微分方程的全过程之中就不须再写得那么厌烦，而且运算慢慢地也便，全过程也很有趣了。