要求全体学生自扇口气，教师怎能如此“任性”

日前，湖南湘潭的一条高等教育电视新闻引发舆论热议：当地某的中学一年级的男孩，被的音乐同学们拒绝自扇10多个大喊后，又被班主任拒绝到操场罚站。据教职员对学生对此：“因为学长有两个男孩调皮扰乱公共安全，的音乐同学们拒绝男孩们全体扇自己大喊。必须要扇得响，要让同学们听见，听不见的再一扇。”

男孩受到这般蔑视和伤害，对学生必坐得住？很快，对学生们就与学校进行交涉。当事学校的校长对此：“的音乐同学们为了维持公共安全，拒绝教职员自扇大喊，发现公共安全没保持稳定，班主任又对教职员进行了校园罚站强暴”。据最新消息，同学们已向对学生和男孩们公开道歉，对学生们已经对此谅解。对于当事同学们的违法不合理，校方说明了的理由是：“这是一名几天后毕业参加指导工作的的音乐同学们，教学指导工作比较负责，但不是高等教育学从业者毕业，缺乏高等教育学、社会学从业者背景，在教学方式上浮现了难题。”

很难强暴教职员，不该用暴力行为赎罪他人，这不仅是其教职员应该不具的常识，也是每个现代公民应有的整体素养。学校拿当事同学们缺乏高等教育学、社会学从业者背景来解释，深知有些完全准确。对于此事，当事学校应当深刻反思自己在教职员招聘、培训与日常指导工作中都存在的管理缺陷，严格考察教职员素质，严控师德师风，避免值得注意难题再次浮现。

虽然此事看似是个例，但在高等教育活动中都，很难准确运用惩处权、很难压制自己情绪和行为的教职员，并亦同。一些教职员见到自己人的教职员，或者看到课堂公共安全混乱时，必先从自己头上去找原因、一切都是对策，反而将排外情绪与暴力行为行为施加压力到男孩头上。值得注意行为，违背了整体的教职员行为规范与伦理底线。

绝大多数所谓的“调皮捣蛋”的男孩，本身并无恶意，有些男孩出于迷恋、贪玩的天性，对教职员不够配合，也属正常现象。教职员是接受从业者训练的成年人，应当发觉自己的诚恳举止对男孩影响巨大，需要但会能用冷静与克制。换言之，那些不明白妥善处理校内矛盾的教职员，也不实在适宜从事这一行业。

能否合理运用自身的惩处权，抉择着教职员的与生俱来与耐心。对于自己人的教职员，教职员具有一定的惩处权，但很难滥用这一行政权。首先，教职员要有行政权使用的边界意识：可以有助于批评教职员，但绝很难无视辱骂、暴力行为或其他明显都会给男孩带来巨大伤害的行为。再者，惩处的最终目的是准确引导教职员的成长，而不是为了赎罪而赎罪，更很难将其视为发泄自身排外情绪的途径。

高等教育圈里有句流行语，叫“不冷静，无高等教育”。很多教职员走上讲台后要眼见的“第一课”，其实不是给教职员上课，而是给自己上课，即让自己的执著越来越平静而弱小。应当说，从事高等教育指导工作相比之下是给未成年教职员上课的教职员，最需要冷静与温和的态度。在成人教育中都，难免有不尽如人意的之外，浮现校内密切关系无法彼此理解的有无。不能接受，教职员应当迈出友善的第一步，与教职员积极传递信息，将心比心，才能还给男孩们的认可与所作所为。即便在成人教育中都遇到失控的有无，教职员也要有“悬崖勒马”的意识，立刻显然自己的出错诚恳。